La influencia de los padres en el desarrollo
El desarrollo en los niños se puede
mirar de diferentes puntos de vista y actualmente se hace y se aporta de
diferentes ciencias.
Según el Dr. Oscar Urrutia, director
de la Maestría en Neuropsicología de la clínica de la Universidad de
Buenaventura, ’’no hay una confirmación científica que permita hablar de cómo
programar el cerebro de un niño, como se lo hace en una computadora, ninguna
técnica o modelo puede alterar en positivo o negativo el comportamiento o la
inteligencia’’.
Esto es una verdad y no tiene
discusión, pero no estamos hablando de programar el cerebro sino de enseñar y
eso tampoco se debe discutir debido a que actualmente, diferentes ciencias y estudios
relacionadas con la educación infantil,
aportan gran conocimiento y actividades que permiten que el proceso de
aprendizaje sea elevado y permitan al niño tener las herramientas necesarias
para lograr aprender con facilidad, esto hay que cultivarlo y trabajarlo, pero
no es fácil, es necesario hacer las cosas correctas, en el momento correcto y
no se admiten errores.
La Dra. Patricia Camacho, directora
academia del grupo estratégico del programa de neurolingüística, usa el aprendizaje con
los cinco sentidos: ‘’viendo, escuchando, haciendo, tocando y probando´´.
Según la psicóloga Liliana Zambrano,
directora Académica de Aseia, ´´la técnica va ligada al juego, abriendo un
espacio divertido del aprendizaje´´
Desde el punto de vista pedagógico, la
Dra. Rosa Julia Guzmán, directora de la Maestría en Pedagogía de la Universidad
de la Sabana dice: ´´el hecho de pensar en positivo, tiene cierta similitud con
lo que los profesionales llamamos mirar las ventanas de oportunidades, se trata
de fijarnos en lo que los niños y jóvenes tienen en positivo y tratar de no
enfatizar en lo negativo´´.
Con la unión de todos los aportes científicos,
podemos resumir que el correcto proceso
evolutivo se activa por medio del desarrollo de los sentidos y la elevada
calidad de movimientos.
Cuando un niño logra un desarrollo
motriz y sensorial elevado, activa las funciones neurológicas de aprendizaje:
- Seguimiento de instrucciones.
- Elevar los niveles de atención.
- Aumentar el tiempo de concentración.
- Activar las memorias.
- Potenciar el IQ
Estoy convencido que todos los padres que lean estas líneas, tienen el deseo que los niños logren estas metas, que puedan pasar los años de la infancia, siendo unos niños felices, sin problemas de aprendizaje, saludables y llenos de vitalidad, en otras palabras que sean brillantes, sanos y aptos, pero no estoy convencido que todos lo logren, entonces qué hacer?
El Equilibrio entre mente y cuerpo,
nos garantizan el desarrollo de las funciones neurológicas, sensoriales,
psicológicas, vestibulares y motrices. Cuando un niño perfecciona sus
movimientos, los ejecuta con perfección,
habilidad, agilidad, debe pensar, atender y concentrarse. Estas funciones son
las que tienen mayor relevancia y son
las más importantes para el proceso de Aprendizaje, eliminando así los
problemas.
El ejercicio es tan necesario e indispensable para el Desarrollo Integral y neurológico de los bebés, como lo es el alimento para su desarrollo
físico, con una gran diferencia, el alimento satisface el apetito y el bebe
deja de comer, el aprendizaje es ilimitado, el cerebro no se llena, no se
satisface.
El crecimiento del cerebro depende de
la calidad de los estímulos que recibe todos los días, de la correcta información para desarrollar la
inteligencia que le permita ir aprendiendo los mecanismos para enfrentar su
vida futura.
Si los estímulos son escasos,
irregulares o de pobre calidad, el cerebro recibe lo mismo y desarrolla sus
capacidades pobre, tarde y mal. Por el contrario, si el trabajo, los programas,
la estimularían es abundante,
sistemático y de calidad, garantiza un
ritmo vivo, ágil y alto en el proceso de aprendizaje aumentando las conexiones cerebrales superiores y el logro de un buen
nivel intelectual. En este punto nadie
puede equivocarse, lo que se enseña mal, se aprende mal.
La desarrollo neuromotriz produce en
el cerebro de los niños un efecto
multiplicador, es más eficaz porque tiene una propiedad llamada “plasticidad
cerebral”, es decir, es más moldeable. Por eso se establecen conexiones entre
las neuronas con más facilidad, rapidez y eficacia. A mayor calidad de sus
movimientos, mayor conexión neuronal, mayor capacidad para aprender. Un niño
pobre motrizmente es también pobre en su capacidad para aprender.
Gráfica de equilibrio correcto
entre las áreas
Grafica en desequilibrio entre las áreas
La falta de trabajo o las deficiencias en el desarrollo en primer
año de vida, pueden dejar lagunas importantes, cambios en la inteligencia
global de los niños. La gran mayoría de los padres corren ese riesgo pues, aunque sean
conscientes de la trascendencia de un buen desarrollo tienden a ignorar los aspectos esenciales del
mismo.
En la gráfica # 1 encontramos
gráficamente, como se deben comportar todas las aéreas de desarrollo. Vemos
claramente que todas se encuentran al mismo nivel de progreso, esto nos muestra
un niño totalmente equilibrado, con una capacidad de aprendizaje alta, con sus
funciones activas al mayor grado (área neurológica).
Con una capacidad para realizar todo
tipo de ejercicio, y/o deporte, de acuerdo a la edad, con seguridad, dominio y
manejo correcto de su cuerpo (área motriz).
Logra, en este caso, manejar todas sus
conductas perfectamente, tiene gran comunicación e integración con los demás niños
y una gran socialización con los adultos. Entiende y sigue las órdenes sin
problemas, disfruta su edad, es sociable, comunicativo y comparte los juegos
fácilmente (área
psicológica).
Está perfeccionando sus sentidos en
forma correcta, normal y los utiliza en la forma adecuada para lograr mayores
beneficios en su vida. Por medio de vista, puede ver correctamente el mundo de
su perspectiva, los puede analizar y conocer lo que es seguro y lo que no lo
es. La audición es correcta, oye, entiende, analiza y procesa toda la
información. Junto con la vista, son las encargadas de activar las funciones de
atención. Su parte táctil, ha tenido la experiencia de sentir todos los
elementos que forman su mundo actual y su progreso marca un elevado
conocimiento del área. Paralelamente el gusto y el olfato siguen en franco ascenso para completar la perfección del área
(área sensorial)
La seguridad que demuestra en sus
movimientos, le ha dado un ventaja enorme con respecto a otros niños, puede
subir, bajar, trepar, balancearse, adoptar posiciones invertidas, correr en
planos inclinados con gran dominio corporal y esto es la seguridad que tiene en
el dominio de su cuerpo con el mundo exterior (área
vestibular).
En la gráfica # 2 vemos todo lo
contrario, un niño totalmente desequilibrado en sus procesos de desarrollo.
Es un niño que tiene dificultad para
entender las cosas debido a que es totalmente dependiente, hace continuas
pataletas, es voluntarioso, no sigue instrucciones, su nivel de atención es
bajo, depende de los demás y se acerca a buscar protección de los lideres.
Tiene problemas de atención e
hiperactividad, bajo tono muscular, es torpe en sus movimientos, no es veloz ni
ágil, se asusta y le tiene miedo a todo, entre otras cosas. Por esta razón, el
cerebro llena esos espacios con problemas de aprendizaje, y de una u otra forma
logra un equilibrio, malo pero equilibrio.
Este panorama no es nada fácil para el
niño ni para los padres, durante toda la niñez estamos en presencia de un niño
con serios problemas de aprendizaje, y realmente no existe un padre que le
guste este panorama, pero ¿a quién hay que tratar?
Este es el punto más delicado a que
nos debemos enfrentar, ¿el niño está enfermo? ¿El niño necesita un tratamiento?
¿El niño se puede rehabilitar? O por el contrario los que se deben hacer esas
preguntas son los padres.
¿El niño aprende mal o está
enseñado? Es una pregunta que mucha gente debe hacerse.
Prof. JULIO C. DONA
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